цифровой образовательный ресурс психология

Главный секрет дыхания.

Что такое воздух и как он меняется, проходя через тело?

Как получить больше воздуха?

Как воздух попадает в тело живых существ?

9 главных разделов:

Содержание материалов выстроено таким образом, чтобы подойти к открытию и совершить его. Каждый человек знает, что большинству живых существ нужен воздух. Но зачем он нужен? Ответ «Чтобы жить» не является хорошим ответом, ведь и едим мы, чтобы жить, и спим, чтобы жить... А между тем ответ на вопрос «Зачем мы дышим?» очень важен для понимания устройства и работы живых организмов. В образовательный комплекс входят

В соответствии с изложенными выше принципами мы разработали образовательный комплекс «1С лаборатория. Зачем мы дышим?», который открывает серию материалов, предназначенных как для школьного, так и для внешкольного (кружкового, факультативного, семейного) биологического образования.

Интерактивная полнота ЦОР принципиальна для ситуации «одинокого пользователя». Такой ЦОР может использоваться и на уроках (и в полном, и в частичном вариантах). Однако в условиях классно-урочного обучения могут эффективно применяться и отдельные фрагментарные ресурсы, не обладающие полнотой интерактивности, так как функцию организации содержательного учебного взаимодействия берет на себя учитель.

быть цикличным (возвратным), то есть содержательные реакции на действия пользователя должны порождать возможность следующего, иного действия и, таким образом, предполагать разные пути продвижения по ресурсу.

содержать оценки действий пользователя, но особого рода (содержательные, косвенные), разные пути продвижения по ресурсу;

включать в себя средства, необходимые для решения предъявляемой задачи (модель, информацию, образец, правило и др.), но не в режиме указания или требования, а так, чтобы ребенок мог ими воспользоваться по собственному желанию;

При разработке цифровых образовательных ресурсов принято обсуждать информационную структуру ресурса, но существует и психологическая структура ЦОР, которая также должна учитываться при создании любого эффективного ресурса. С нашей точки зрения, цифровой образовательный ресурс должен обладать следующими свойствами:

Цифровые ресурсы в их образовательной функции становятся совершенно необходимыми там, где учитель отсутствует (например, ребенок находится дома) или наставник недостаточно квалифицирован и ему могут помочь средства обучения, в которые вложена «саморазворачивающаяся» активность. Таковы ситуации, когда в роли обучающего выступает родитель или молодой учитель, на первых этапах своего профессионального пути испытывающий затруднения в том, чтобы одновременно удерживать логику изложения материала и, например, управлять ходом дискуссии в классе.

В отличие от учебников и учебных пособий (не говоря уже о других средствах обучения) цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) могут быть носителями содержательного учебного взаимодействия.

Педагогический марафон 2009

Принципы построения

Образовательный комплекс «Зачем мы дышим?»

В. Е. Зайцева ,учитель биологии гимназии 1567, г. Москва ; Е. В. Чудинова ,ведущий научный сотрудник Психологического института РАО

Образовательный комплекс «Зачем мы дышим?» | Газета «Биология» 12/2009

Зайцева В., Чудинова Е. |